为进一步引导和支持幼儿积极主动地参与游戏，在活动中与环境充分互动，体验自主探索的乐趣，获得有益的学习经验，我园教师根据班级幼儿的兴趣与经验，开展了不同的活动，并对活动过程及自我反思进行了记录，撰写成课程（游戏）案例。

一、交流分享

庞吉辰：孩子们通过在野趣园以及一楼户外场地中的观察，发现了很多小虫，并对其进行分类和认识。在了解虫子们的习性后，他们每次都能快速寻找到虫子。很多幼儿都能直接走到墙角、有缝隙的地点去耐心观察虫子的出没，并按照自己制作的虫子地图，在园内积极寻找更多的虫子，对环境有了更深的认识。在后续的活动中，教师也会继续带领幼儿根据园所地图进行寻虫活动，在孩子的心里播撒科学的种子。

吴玲怡：从孩子们游戏活动中的一次偶然的发现，引发了一连串有关根的活动，他们通过调查、采集、比较、实验、记录、测量、创想等等一系列的活动对根有了全方位的了解，他们对根的兴趣也越来越浓厚。活动中，我们充分利用院内外的各种教育资源，使儿童在探索的过程中充分认识到：因为根的不同植物便有了多样性；虽然根的样子不一样，但它们又有着同样的作用和特性，并且根与人类有着密切的关系。

黄静云：大自然是小朋友们最好的学习场，在花草丛生间，对美好的欣赏，有对未知的好奇，有对发现的惊喜……一花一世界，一叶一菩提，拈花捻草，野趣无穷。在对幼儿一次次游戏的观察、解读中让我们明白了教师的“看”在幼儿自主游戏中有着举足轻重的地位，更重要的是教师在“看”了以后，更要及时地去发现幼儿游戏中存在的问题，以便更好地了解幼儿的游戏需求及游戏水平，以适时适当提供帮助，让幼儿在自主游戏中各方面的能力获得发展。

姚瑶：中班幼儿对身边的事物充满了好奇心，萌发了初步的探究欲望，由于受生活经验的限制，在探究的过程中会遇到不同程度的困难，很难找到合适的方法去解决，需借助于成人的帮助。今天的分享以彩椒养护活动为例，探究中班幼儿从发现“花苞”后开启的一系列养护活动，在教师“一读、二引、三助”的支持策略下促进中班幼儿科学探究能力的发展。在实施中助推教师儿童观的转变。

曾忆凌：饭后散步时，孩子们走到了生生园，生生园里有两只小兔子和一只小羊，孩子们对此非常感兴趣，路过时都逗留观看，用清脆的声音叫着“小羊”“小兔”，有的小朋友还捡起身边的小草进行投喂。《指南》中指出教师在组织一日活动时，要让幼儿观察常见动植物，结合孩子们的兴趣点，充分挖掘田园资源，于是我们班孩子和生生园中小动物们的故事开始了。

张梅玲：中午散步时间，孩子们不经意间发现了一株形似“芹菜”的植物……于是我们根据幼儿的兴趣和产生的问题，进行集体话题讨论，生成了“种植”的相关课程活动。结合孩子们的认知发展需要，从实际出发，为孩子们提供天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，让孩子们可以在观察、讨论、劳动、记录的过程中感受大自然的奇妙，并依据幼儿关键经验梳理出五大领域幼儿可能的核心经验。

宋凯渊：我们中四班的课程案例是《动物眼中的世界》其中包含了喂小羊的发现、小羊的眼睛不一样、动物眼睛的作用大、动物眼中的世界、保护我们的眼睛这五个探究过程。活动起因是在喂小羊的时候孩子们注意到小羊瞳孔形状是长方形的，对此我们开展一系列探究活动。在活动中孩子们从研究小羊眼睛特点到研究动物眼睛功能，收获了许多知识，还随之产生了爱护眼睛、保护视力的意识。

曹廷月：饭后散步时幼儿被园内的花所吸引，而后我们追随幼儿的兴趣开展了“遇见花儿遇见美”课程活动，通过各种丰富有趣的探索使幼儿了解花颜草语、收获快乐。在与花共舞的日子里，孩子们用心灵感受美，用双手创造美，他们抒发内心的情感，感受用艺术与别人交流的喜悦，师幼共同体验花的秘密，认识了解常见花的名称及花的特别用处，进一步感受花带给大自然和人类的美丽，萌发保护大自然的意识。

彭燕：天上、地下、土里、花丛中、菜叶上的昆虫既普通又新奇。《指南》指出：“要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活，帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力”。因此我抓住孩子们的兴趣点，在幼儿园开展了寻虫、抓虫、观虫等一系列活动。在此背景下，孩子们又了解到昆虫与人类、自然有着紧密的联系。孩子自己动手制作了昆虫旅馆，为昆虫营造了一个小的生态环境，让它们在里面避雨、越冬、繁衍生息……

褚敏洁：故事的结束又是故事新的开始。叮叮和咚咚是两只芦丁鸡，过去的一年半里，大二班的孩子们陪着叮咚健康成长，如今，孩子们已经成功升入小学，开启了他们的新生活，而叮咚留在了菀幼，随我来到了新班级——小三班，新的故事也将在这里延续。

二、回顾分析

计良华老师从“什么是幼儿园教育案例”“为什么要撰写教育案例”“怎样撰写教育案例”三个方面，和老师们一起再次回顾了教育案例的撰写方法及要点，案例的专业要目的明确，内容真实，情境完整，取舍恰当，叙述客观。同时，结合老师们分享的优秀案例，引出优秀案例所具备的选材典型性、写作技巧、反思能力等特性，并对老师们的案例提出了具体的优化和调整的建议。

三、点评总结

陈雪花园长：通过今天的研讨，我相信老师们对于教育（游戏）案例有了更为清晰地理解和认识，对案例撰写的基本结构和内容也更为清晰。今天分享的案例有很多值得我们相互借鉴和学习的地方，当然也存在一些需要提升的地方。我们要继续优化我们的游戏环境空间，和孩子们一起去实践和探究，发现更多有意义、有价值的案例，不断提升我们幼儿园的课程质量。