“学海浩瀚，勤奋为径；科研漫长，志向为梯。”按照《关于组织吴江区国家课程高质量实施专项课题申报工作的通知》的相关要求，幼儿园大力发动教师踊跃参与课题申报工作。在这一过程中，幼儿园业务部门与老师们携手，对申报内容进行反复修改、调整与优化，经过多方共同努力，最终我园教师有 12 项吴江区国家课程高质量实施专项课题成功立项。
开题明思路
课题主持人代表就各自主持立项的课题进行开题汇报，从课题研究的背景、研究目的、研究方法、可能遇到的问题以及预期成果等进行汇报和交流。
谢小青：《基于家园协助的农村幼儿园去“小学化”实践研究》
本课题通过家园协助，推动农村幼儿园去“小学化”，对幼儿成长、教师专业发展及幼儿园整体提升具有重大价值。它促进幼儿身心健康发展，遵循成长规律，激发探索欲与创造力；助力教师专业理念更新，丰富教育手段，提升保教能力；同时，加强家园合作，提升教育质量，为幼儿园可持续发展奠定坚实基础。
彭燕：《快乐体操中的器械运用对4-5岁幼儿平衡能力发展的实践研究》
本课题通过快乐体操这种寓教于乐的体育活动，其丰富的器械不仅能够拓展幼儿对运动器械选择和运用的理论认识；还能够丰富幼儿园体育活动内容，增强幼儿的参与热情和兴趣；更能够培养他们对运动的喜爱，为幼儿未来的健康生活打下坚实基础，为家庭教育提供有益的指导和参考。
凌娟：《教学评一体化背景下幼儿园美术学习活动构建探析》
本课题结合幼儿园美术活动的具体内容，成功构建教学评一体化模式。促使美术学习活动的评价与教学环节紧密融合、相互促进，切实提升美术学习活动的效率与质量，塑造具有特色的幼儿园美术学习活动形式。同时充分调动幼儿参与活动的积极性，激发其主观能动性，引导幼儿自主思考并参与美术实践，进而培养其审美情趣、创造力、想象力和实践能力，推动幼儿美术素养的优化发展
黄静云：《本土文化视野下美工区材料投放有效性的实践研究》
本课题将探索适合本园幼儿的本土文化美工区材料投放策略，提高材料投放的有效性。观察和分析幼儿在本土文化美工区中的活动表现，了解幼儿对本土文化的认知和兴趣，促进幼儿对本土文化的传承和发展。提升教师对本土文化教育资源的开发和利用能力，提高教师的美术教育指导水平。
朱红燕：《基于益智区游戏的幼儿专注力培养的实践研究》
本课题旨在探索如何利用益智区游戏有效提升幼儿专注力。通过观察幼儿在益智区的游戏行为，分析影响专注力的因素。设计丰富多样的益智游戏活动，如拼图、积木搭建等，激发幼儿兴趣。教师 在游戏过程中给予恰当引导，培养幼儿专注的习惯。同时，评估游戏对幼儿专注力提升的效果，为幼儿教育提供有益的实践经验和方法，促进幼儿全面发展。
吴玲怡：《结构游戏促进幼儿交往合作行为发展的实践研究》
本课题研究的开展在很大程度上迎合了现阶段我国对于幼儿阶段的教育方针，为相关政策的实践落地起到了良好的示范作用和效果，并且此次课题研究的开展填补了我国在该方面研究的空白，从教 师、幼儿、幼儿园等几方面进行了深入剖析与探究，旨在更好的找到结构游戏促进幼儿交往合作行为发展的实践研究策略与路径，为其更好的发展提供更多理论依据与技术支撑。
陈梦雅：《利用区域游戏促成幼儿积极同伴关系构建的实践研究究》
希望本研究有助于丰富幼儿教育领域中关于区域游戏与同伴关系的理论研究，为进一步探讨幼儿社会发展的机制和规律提供实证依据。通过本课题的研究，能够为幼儿园提供一套切实可行的区域游戏方案和促进幼儿积极同伴关系构建的策略，提高幼儿园教育质量，为幼儿的未来发展奠定良好的基础。
方文慧：《白族扎染非遗文化融入中大班幼儿美育的实践研究》
本课题通过整合白族扎染非遗文化，将白族扎染这一具有民族特色的非遗文化引入幼儿美育。此研究不仅促进幼儿全面发展，还助力传承与弘扬中华优秀传统文化，同时为幼儿园构建特色美育课程体系及推动教育特色化发展提供有力支撑。
宋凯渊：《幼儿园健康活动中师幼互动现状及提升策略研究》
本课题研究的目的是了解当前幼儿园健康活动中师幼互动的现状。针对观察到的现象，通过对师幼互动中互动频率、互动方式、互动内容的情况的研究，分析当前师幼互动出现的问题。基于现状结合幼儿发展规律和教育理念，总结提炼师幼互动的策略。定期对师幼互动策略的实施效果进行评估，收集教师、幼儿和家长的反馈意见，对策略进行调整和优化。
朱芝兰：《“小先生制”班级管理模式在幼儿园大班班级管理中的应用研究》
本课题着重探究“小先生制”班级管理模式在幼儿园大班班级管理中的应用，剖析其施行的可行性、具体手段、优势以及现实意义。课题组成员将深入幼儿园实际开展调研，洞悉“小先生制”在幼儿园大班班级管理中的实施状况，归结成功案例，提炼出一套切实可行的操作方案，期望在幼儿园大班班级管理中广泛推行“小先生制”，优化幼儿园教育环境，提升教育质量。
褚敏洁：《以绘本为载体的幼儿园恐惧认知及其教育策略的研究》
随着儿童心理学研究的深入，恐惧认知对幼儿行为和情绪发展的影响逐渐受到关注。在幼儿园阶段，儿童开始接触更多新的环境和挑战，可能会产生各种恐惧反应。将绘本与恐惧认知教研相结合，符合幼儿的学习特点和需求，正确的恐惧认知有助于幼儿分辨真实的威胁，避免不必要的恐惧反应，从而有利于他们的社会适应和学习探索。因此，研究以绘本为载体的大班幼儿的恐惧认知及其教育策略具有重要的理论和实践意义。
张歆予：《基于MBTI类型指标探索幼儿建构区适宜角色与建构优势的实践性研究》
本课题将依据MBTI类型指标，融合幼儿个性特征，设定贴合不同性格幼儿的教学目标，指导幼儿在建构区的活动中，识别并发挥个人性格优势，明确各自在团队中的适宜角色。通过构建多样化的建构任务和情境，促进幼儿空间思维能力与创造力的发展，深化对建构材料的理解与运用，积累丰富的建构经验。同时，注重培养幼儿的合作意识与沟通能力，营造一个鼓励探索、尊重差异的建构环境，借助角色扮演、团队协作、创意建构挑战等形式，激发幼儿的建构兴趣，挖掘并展现其在建构活动中的独特优势与潜能。
计良华副园长对此次活动进行总结和点评。开题会在整个课题研究进程中是一个极为重要的环节，它犹如一盏明灯，标志着我们正式踏入课题研究的漫漫征程。各课题主持人应当紧紧抓住这个契机，进一步强化自身的学习与研究能力。具体而言，要以研究目标为根本依据，精准地聚焦研究内容，按照科学合理的步骤有条不紊地推进各项研究工作，从而确保最终能够达成预期的效果，真正借助教育科研这一有力的手段来推动幼儿园向着高质量发展的方向稳步迈进。
